南开大学继续教育学院副院长孙涛南开大学继续教育学院副院长孙涛表现，网络教育、继续教育学院转型生长最早遇到的打击是教育事情者主动求变的效果。“在近期疫情的打击下，我们要变被动为主动，对教育举行重新思考，对模式举行重新探索。”《在线学习》杂志撰稿人 何曼 在新冠肺炎疫情和教育部办公厅《关于服务全民终身学习 促进现代远程教育试点高校网络教育高质量生长有关事情的通知》双重“大考”之下，每个教育事情者都对教育模式、教育方法、教育质量、教育规范重新举行了思考，在线教育行业也因此出现繁荣的趋势。南开大学继续教育学院副院长孙涛与本刊对话时表现，网络课程不即是在线教育，应将掌握在线教育教学纪律作为教育从业者的必修课。

同时，开拓建设高校的市场机制思维，通过创新实践完成转型升级，实现网络教育的高质量生长。将掌握在线教育教学纪律作为必修课在线学习：请您先谈一谈疫情期间网络教育学院所发挥的作用。孙涛：在线教育在这次疫情期间发挥的作用可以用“庞大”来权衡。

从现在的统计数据来看，主要体现在两个方面：一是全国所有的大中小学生全部上线学习或全部正规教育实现线上教学；二是各个商业网站、非国家培训教育项目等，在线课程基本实现增长翻番。从价值体现来看，我认为，在线教育主要是在完成国家使命的同时，满足了小我私家发展的提升需求；更重要的是，疫情期间的在线教育教学有利于促进社会的稳定和生长。

这么多人长时间居家，是对社会资源的极大浪费，通过在线教育举行学习，对社会的稳定和生长也是一种庞大的孝敬。在线学习：在您看来，此次疫情给教育业态带来了哪些影响？孙涛：疫情对整个教育是一种革命性的影响。

一方面，此次疫情的打击，让每小我私家都对教育模式、教育方法重新举行了思考。另一方面，疫情的打击，让在线教育行业出现日渐繁荣的趋势。首先，凭据国家的需求与要求，所有正规的学校都接纳了网络授课的方式。

其次，社会培训都从线下转到了线上，在线学习人数暴增，导致网络平台阻塞甚至瓦解。第三，商业网站的获客成本基本降了50%，因为大家都主动到网上举行学习了。教师和学生也逐渐发现了在线教学的特点与优点。

这是疫情对教育行业生长的打击之一，值得业内人士继续探索和思考。除此之外，另有四方面的影响值得思考。一是网络课程不即是在线教育，仅仅通过网络完成的授课，也不是现代远程教育。需要注意的是，不能让老师和教育治理者满足于这种状况，并以为网络授课、视频集会授课就即是在线教育，其实这距离真正的在线教育还很远。

所以我建议，应该将掌握在线教育教学纪律作为教育从业者的必修课。二是教师在课程设计等方面的远程教学能力未能满足在线教学的需求。

网络的课程设计，需要将教学内容剖析成精准细小的主题，把知识点打碎，重新形成一个相互关联又相对独立的课程体系。而现在的大多数教师（包罗大中小学及社会上相关机构的教师）在课程设计等方面的远程教学能力并不切合在线教育的要求。三是针对性教学有待增强。

学生自身状况不统一，接受在线教学的能力差别，学习情况和网络设备差异很大。因此，需要针对学生的能力和所处的情况举行评估，在如何举行针对性教学等方面增强研究。四是质量评价体系方面做得不够。好比如何检测学生的学习状态，如何评价学生的学习质量，如何防止考试作弊等。

总之，疫情对教育的影响可以说是革命性的。在线教育很早就出现出良好的态势，之前转型生长遇到的打击是我们主动求变，如今，在疫情的打击下，要变被动为主动，对教育重新举行思考，对教育教学模式重新举行探索。在线教育是教育创新的重要偏向在线学习：当前，继续教育从学历教育向非学历转型已是一定趋势。

但有的高校仍以学历教育为主，有的高校却退出学历教育以非学历教育为主，有的则两者并重。现在继续教育转型的比例是多大？为何会形成这种现象？孙涛：据我视察，68所现代远程教育试点院校完全取消学历教育的约占10%；若把全国所有的学校、成教模式、函授成教都算在内，比例预计会更低，即大部门都没有转型，绝大多数还是在从事学历教育。原因有许多，其一就是各高校在遵守执法法例的前提下，联合自身特点举行自主办学是值得提倡和被尊重的。不外，站在社会的角度看，名牌大学有着优质的教育资源，具有较高的教学质量，这些学校退出学历继续教育并不会带来非学历继续教育质量的提升，也不即是解决了远程教育存在的问题。

我认为，向非学历教育转型的泉源有四点：一是大学的使命继承。非学历教育比学历教育更灵活、更贴近社会需求，对社会公共的自我完善，对技术和知识的提升，确实有很是努力的意义，这是继续教育的作用。我们一般认为大学的使命是科学研究、人才造就、服务社会、国际交流、文化传承。我们认为继续教育更贴近服务社会，把高校优质的思想、教育资源，共享给更多的人，一定意义上来说这也是人才造就，高校提供的是终身学习资源。

二是社会对学历的需求。随着大学入学率的提升，继续教育作为学历教育的赔偿作用已经越来越小，但在线学历教育提供了另外一种学习模式。

三是在线教育技术生长日渐成熟，为质量提升提供了更多保证。四是在线教育是教育创新的一个重要偏向，需要深入探索和研究。高校体制缺乏市场机制的思维在线学习：在高校继续教育完成转型历程中，需要重点解决哪些问题呢？孙涛：我认为，要重点解决的是市场机制的建设，但不是要将教育市场化、工业化。

久远来看，凭据社会需求的变化、高校使掷中对终身教育的重视，学历继续教育向非学历教育转型是趋势。但在转型历程中，由于非学历教育由市场主导的因素更多一些，大多数高校会不太适应。

一般来说，高校的。

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